Avant la séance
- Au vidéoprojecteur, ouvrez le menu (en haut à droite) et choisissez l’apparence Clair : elle est faite pour les salles lumineuses.
- Pour projeter, appuyez sur P, ou sur le bouton de présentation près du zoom : les panneaux s’effacent et les légendes grossissent. Échap pour revenir.
- Si le réseau de l’école est instable, ouvrez le site une fois avant : il s’enregistre et marche ensuite sans internet (sauf les cartes des rues et, la première fois, les photos des autres mondes).
1Les planètes tournent autour du Soleil, CM2 (Year 5)
Décrire le mouvement de la Terre et des autres planètes par rapport au Soleil dans le système solaire.
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- Le système solaire, en directLes planètes là où elles sont aujourd’hui, tournant à leur vraie vitesse : accélérez jusqu’à un an par seconde et regardez Mercure doubler Neptune des centaines de fois.
- Jusqu’où est loin ?Une histoire sur la carte : le Soleil à Londres, la Terre à Francfort, Neptune en Nouvelle-Zélande, toutes les distances à la même échelle (en anglais).
- Pourquoi y a-t-il des saisons ?Une courte histoire : la Terre tourne autour du Soleil en penchant, chaque moitié est tour à tour inclinée vers lui.
- Une année sur Mars, et sur NeptuneLa fiche de chaque monde donne son année en jours terrestres : 687 pour Mars, 165 années terrestres pour Neptune.
Demander
- Pourquoi Neptune met-elle 165 de nos années pour faire le tour du Soleil ?
- Quelle planète a l’année la plus courte, et pourquoi ?
Vérifier
Les élèves rangent les planètes depuis le Soleil sur papier, puis font défiler les distances pour vérifier.
2La Lune tourne autour de la Terre, CM2 (Year 5)
Décrire le mouvement de la Lune par rapport à la Terre.
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- Visite de la LuneSix étapes : la face qu’on voit toujours, pourquoi un jour y dure un mois, les alunissages Apollo, la face cachée.
- Le jour de la LuneTournez le cadran sur un mois : le Soleil traverse le ciel lunaire, et la phase vue de la Terre change avec lui.
- La Terre et la Lune à leur vraie tailleCôte à côte à une seule échelle : la Lune fait environ un quart de la largeur de la Terre.
Demander
- Pourquoi voit-on toujours la même face de la Lune ?
- Debout sur la Lune, combien de temps durerait un jour ?
Vérifier
Trouve-le sur la Lune : cinq lieux à toucher par jour, de la base de la Tranquillité à la face cachée.
3Le Soleil, la Terre et la Lune sont des sphères, CM2 (Year 5)
Décrire le Soleil, la Terre et la Lune comme des corps à peu près sphériques.
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- La Terre en globe, puis à platAppuyez sur Equal Earth sous la carte pour aplatir le globe, et inversement : toute carte plate doit étirer quelque chose.
- Une vérité, plusieurs formesUn chapitre d’Apprendre : la même Terre ronde dessinée à plat de plusieurs façons, chacune fausse quelque part.
- La Lune et Mars en globesLa même carte sur d’autres mondes : faites-les tourner, puis aplatissez-les.
Demander
- Qu’est-ce qui nous montre que la Terre est ronde et pas plate ?
- Pourquoi une carte plate ne peut-elle pas avoir juste la forme et la taille de tous les pays à la fois ?
Vérifier
Épluchez une orange en le moins de morceaux possible et essayez d’étaler la peau, puis comparez avec la carte Equal Earth.
4Le jour et la nuit viennent de la rotation de la Terre, CM2 (Year 5)
Utiliser l’idée de la rotation de la Terre pour expliquer le jour et la nuit et le mouvement apparent du Soleil dans le ciel.
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- Le cadran solaireTournez le cadran sur une journée : la Terre tourne sous le Soleil, et le jour et la nuit en font le tour. Il s’ouvre sur votre propre ciel.
- Quelle heure est-il là-bas ?Une histoire : pourquoi c’est le matin dans un pays et la nuit dans un autre.
- Le Soleil est-il jamais juste au-dessus de nous ?Une histoire : où le Soleil passe à la verticale, et pourquoi jamais au Royaume-Uni.
- Un jour sur MarsPour comparer : Mars tourne aussi, un peu plus lentement, et son jour dure 24 h 40 min.
Demander
- Si le Soleil ne bouge pas, pourquoi se lève-t-il à l’est et se couche-t-il à l’ouest ?
- Quand il est midi à Londres, où est-il minuit dans le monde ?
Vérifier
Trouve-le sur la Terre : cinq lieux à toucher par jour, dont les lignes entre lesquelles reste le Soleil.
Ce que les enfants pensent souvent
Chacune de ces idées est raisonnable d’après ce qu’on voit, et chacune a une vue qui y répond.
- ✕« Le Soleil tourne autour de la Terre. » On le croit parce que la Terre tourne. Tourner le cadran solaire
- ✕« La Lune fait sa propre lumière. » Elle est éclairée par le Soleil ; les phases sont la part de sa moitié éclairée tournée vers nous. Tourner le cadran de la Lune
- ✕« L’été, c’est quand on est le plus près du Soleil. » La Terre en est le plus près début janvier. Les saisons viennent de l’inclinaison. Pourquoi y a-t-il des saisons ?
- ✕« Les planètes sont proches les unes des autres. » Les images les resserrent. Neptune est 30 fois plus loin que nous. Le système solaire, en direct
- ✕« Le Soleil est à peu près de la taille de la Terre. » Il paraît petit parce qu’il est loin : 109 Terres tiendraient sur son diamètre. Chaque monde à côté du Soleil
Les points obligatoires sont traduits du programme national en Angleterre : science programmes of study (Department for Education, 2013), sous Open Government Licence v3.0.